前两天，学校开家长会了。这次家长会是放假两周后开的。面临高考，学校给学生补了两周课。
作为家长，似乎已经感受到了高考的压力。因为这事关孩子要以什么方式步入社会。或许这本不应是个太大的问题。但在目前的舆论氛围下，又确实是不小的问题。
从孩子上幼儿园，上小学那天起，就一直注意孩子的健康、道德，直到上了初中，上了高中，也还是努力关注孩子的德智体全面发展。这三个方面的关系，在现实的环境下，比较难处理好，但值得庆幸的是，这些关系还处理得不错。但随着孩子的长大，能否将此保持并发扬光大，将更多有赖于孩子自己、大学和社会。
文化课学习是看分数的。这也正常。但总不能因为因为文化课成绩而导致健康出问题，道德出问题吧。所以，一直以来，以孩子的视力不出问题，孩子的道德不出问题为尺子，来不断调整孩子文化课学习压力。
不同年龄段，应该有学习之外的相应生活。没了这些学校之外的生活，孩子的健康成长很可能会出问题。另外，一个身体不好，品德不高，五谷不分四体不勤的人，也不可能成为优秀的学习者，更不可能成为有益于家庭和社会的贡献者。目前学校的教育方法还有很大的改进空间。教育要革命。学校不应该是垄断知识和学术的场所，虽然也没有什么可垄断的知识和学术了，而应该成为破除对知识和学术迷信的地方，如果连这一点都做不到，其存在的意义也不大了。只有知识和学术普及了没有神秘了，才可能有高水平的人人为我我为人人。知识的垄断、学术的垄断，必然导致腐败，必将阻碍知识的传播和普及。大学不应该成为逃避责任，不学无术、混吃骗喝的地方。
用小学、初中、高中和大学来划分一个人青少年的不同成长阶段，是一种误导，是一种简单化。这种划分不是青少年成长过程的客观反映。它抹杀掉了青少年成长本来的丰富多彩。
面对基本只看分数的高考，孩子的高考成绩是最重要的。尽管如此，还是希望能降低一些孩子们高考的压力。适当的学习压力固然必要，但孩子将来成为什么样子的人更重要。世界是属于青年的。德智体全面发展的青年才是我们需要的青年才是我们需要的青年。成绩好坏是相对的。教育产业化了，为了利益，无论每届孩子的成绩如何，大学那么多，他们总是要招收更多学生的，孩子们总是有学上的。即便是国家和学校采取普遍减负，也会形成所谓的比较优势，所谓好学校也会招到成绩比较好的学生。现如今，近视眼那么多，健康问题那么多，还是说明孩子们的学习负担普遍过重了。
中小学阶段学习负担过重，身体没了，道德没了，到了大学，又因为身体没了，因为道德没了，该学习的时候又基本不学了。这又何必呢？
考上什么样的大学，在相当大的范围内，早已经不是考上哪所大学可以更好学习知识，而是学习之外的东西了。
如果青年只有曾经比较高的成绩而没有好的身体，没有好的道德，把家庭和社会的未来交给他们恐怕也很难令人放心。
听说，河南2021年的高考复读生占了三分之一：有的考生通过牺牲健康等取得高分数，等等。这样的话，应届生和德智体全面发展的学生不是在高考成绩上面吃亏了吗？这样的高考又怎么能比较出考生的高下优劣呢？
绝不能把看似公平的高考搞成了一种彻头彻尾的投机。
据说，中国其实只有一所大学，教育部领导下的不同大学其实差不多，果真如此，为什么又把本来差不多的各个大学分成三六九等？是为了利益吗？如果大学好坏实际上是靠生源来区分的，那么为什么非得把特定的生源集中的到某些特定的学校？
孩子们长大了，经过十几年的培养，希望他们初步具有“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的品格和能力，但是，面对复杂的社会，家长和社会也应该努力给孩子们一个好的高考制度，通过大学这个中转站，做好扶上马送一程工作。好的高考，好的大学，对孩子、对家庭、对国家都是有利的。政府应该把高考和大学搞好。大人和政府怎样做事，对孩子影响很大。
