看朋友圈，有人说，为了上网课装了移动宽带，结果时不时就掉线；光猫、路由器、网线换了一个遍，问题还是没解决；服了。
服了，大概意思是在这个技术点上"躺平"了，即便实际上也许是"口服心不服"。
现在，在小学、中学和大学都有信息技术之类的课程，但学了这课程后，学生似乎还是无法解决现实生活中遇到的此类常见问题，虽然这些问题并非什么很难解决的问题。怎么会是这个样子？看来，教育的确需要一次教育的大革命。
前一段时间，去政府某机关办事情，因解决问题而接触到了信息系统方面的技术人员。人不多，大概就几个人，却维护者全省的那个信息系统。谈话中的那个技术人员对信息技术的力量和未来充满信心，似乎已经到了爆棚的程度，并相信未来是属于他们这些人的……
有自信好，自信和希望是青年人的特权。
未来属于谁这个问题似乎也说不好。但是，在现在，被得到有效应用的信息技术的确似乎成了一种"武林神功"。在不少情况下，也似乎已经无法离开这种"武林神功"的影响力了。
应该感谢那些用信息技术这种"武林神功"给我们带来方便的人；更应该感谢那些真心愿意把这种"武林神功"的真谛分享给我们的人。
但是，在实现信息技术普及之前，在实现对信息技术有效管控之前，信息技术，不应该成为导致人与人之间新的不平等的东西，更不能成为有些人"作恶"的工具。
这种"武林神功"，如果有意无意地传授给了没有武德的人，就成为一种错误了。
所以，在任何专业技能的教育上面，道德教育，都应该永远是第一位的。
教育大革命中一定包括道德上面的大跃进。落后的教育不重视道德的一个原因是：落后教育中的专业教育水平不高，缺乏"武林神功"，所谓的专业，学与不学也差不多，在那个小天地中，道德教育也就看似可有可无了，专业水平之低下似乎无需道德配套，有了道德似乎反倒阻碍了专业水平的持续走低，专业和道德都进入了交互向下的恶性循环。其实，提升道德水平和提升专业水平是相辅相成缺一不可的。
信息技术的素养往往离不开周围环境的熏陶。有幸遇到了信息技术上的贵人，是一件幸运的事情。所谓水涨船高，言传身教，耳濡目染，强将手下无弱兵，就是这个道理。
