2018年6月28日，《文摘周报》在其“关注”版刊发了题为《打破大学生“混日子”魔咒》一文，披露了教育部陈宝生部长在成都召开的、全国高等教育会议上的部份讲话，以及有关专家的发言。读后，在我的脑子里立马闪出4个问题：
情况真的如此吗?
这是不是抹黑了我教育“改开”40年?
教育部长说的话不会错吧?
钱学森之问已有了部份答案!
现为请教大家评说，并为避断章取义，且该文不长，我把它全文照录如后：
“6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议在成都召开。会上教育部陈宝生部长发话：中国教育‘玩命的中学，快乐的大学’现象应该扭转，对中小学生要有效‘减负’，提升大学生的学业挑战度。
报道里是这样形容大学生的‘拖延症’的：通识科不愿上，选修科不想上，专业科坐在教室刷手机
;翘科成习惯，活动不参加，整日宅在宿舍，能点外卖就不去食堂;交作业、写论文，不挨到最后一晚不动笔，复制粘贴、东拼西凑、应付了事……这的确是大多数大学生的普遍生存状况，实际上，十几年前甚至二十年前，大学里就已经这样了。这些年来电脑的广泛使用、游戏的兴起、外卖的盛行，更为‘混日子’填充了不一样的色彩。
和国外的‘宽进严出’不同，中国的大学是典型的‘严进宽出’，挤过了高考这条独木桥，上了大学的人，除非严重挂科、严重违规或自动退学，基本都是可以毕业的。尤其是本科，被定位成了一个有过渡性质的前站：要么是进入社会的前站，学生在这里混个文凭，开始从‘学生’向‘社会人’转变;要么是深入学习的前站，通往考研、留学深造的准备之路，那才被认为是真的‘学习’。在这样的背景之下，无论主观或客观上，大学都不免成为一块‘颓废’而‘快乐’的土地。
对此，有专家指出，要打破大学生‘混日子’的魔咒，光谈增负还不够，要回归初心，重返教书育人的本位，教育制度的深化改革必须跟上。”
看完上文，人们有太多的话要说、要问：
大学生如此在校混日子的情况，早已有20来年了，为什么到今天才提出要治理?早干什么去了?是否有失职、渎职之嫌?
在这20来年的时间里，给我中华造成了多少损失?从这里是否也部份回答了“钱学森之问”?
教改也几十年了，改成了当今如此的现状!如今又提深改，这还要“深”向何方?!
有人提出教育也要回归初心，重返教书育人的本位。我看，这才是今后深改之道!
我新一届中央自颁布了“八项规定”、“六项禁令”之后，又发出了“反对四风”的号令。我看，在深入教改上，如不反官僚主义、不反形式主义，则难重返教书育人的本位!
