最伟大的教育是感悟自然，最伟大的创造是自然循环 思想大于等于知识 知识往往只是知识，并且过一段时间就没用了。
昨晚，翻旧书柜时，找到一本八年前买的书，书名叫“大话韩寒” 随手又翻了翻， 物是人已非 书还是那本书 但是八年后再看这本书 我的感悟已经和当年大不一样 看到中间一段访谈对话，是一个节目组专门针对韩寒现象 找了一帮人进行交流、评论，看了众人对韩寒的评论 我有种一个身高正常的人正在被一群侏儒围攻的感觉
其中有个叫陈晓明的所谓学者 评论韩寒说他不合群跟主流社会教育脱节 中国现在的主流教育是什么样呢? 就是应试教育 就是头悬铃锥刺股 一心只读圣贤书两耳不闻窗外事这样的教育体制 中国是一个圈子 美国 欧洲又是另外一个圈子 陈晓明学者就是说韩寒跟中国的这个教育圈子脱节 因为韩寒不听老师话 不认真上课 不头悬梁锥刺股般学习 不听圣人言 而是自己去探索思考知识 所以你韩寒就是跟别人不一样 跟别人不一样就是不合群 就是跟主流教育脱节了
可是 陈教授不妨跳出中国这个小圈子 视力再开放些 放眼世界看看中国整体教育理念 跟世界先进主流教育一致吗?不说世界 就跟四十年前的中国对比 伟人针对教育曾说过：学生每天坐在教室里 看不到农民如何种地 看不到工人如何做工 和社会自然环境脱节 这样培养出的学生五谷不分 四肢不勤 将来百无一用。所以四十年前教育搞了全国大停课 上山下乡去接地气 甚至取消高考 取消高考是为了更好的实施不拘一格降人才这个正确的教育战略方针 上山下乡是为了让青年、学生接触自然环境 在自然中感悟真理 将知识与现实相结合 发现问题研究问题再突破问题 这样才能创造新的知识 才能大步向前 才能踊跃出大量的货真价实的知识分子 反之就会原地踏步停滞不前 当年取消高考 这是一个非常明智的决断 直到现在很多人都说 目前培养出的大学生质量跟几十年前的大学生质量无法可比 因为当年的大学生都经历过上山下乡 暂停高考 如钱钟书就是在这样不拘一格降人才的教育环境中产生的大家 如果放到现在这种应试教育严重 “全面发展”极端的教育环境下 钱老恐怕连大学都考不上 现在的高考实乃毁人不倦 导致青少年严重的跟现实脱节 走上社会以后不适应社会发展 只会一味的听命于人 没有真才实学 也没有承担责任的能力 因为那些真正有真才实学的人 已经被高考这种变态的教育环节给刷下去了 中国现在教育问题就是停滞不前 一代又一代学习同样的知识 几十年不变 并且十几年甚至几十年严重的脱离自然现象 脱离社会 和现实不合群 导致中国现在还造不出先进的航空发动机 搞个航母也是拖来的废品 所以中国现在的教育制度 严重的跟中国四十年前教育脱节 倒是跟古代帝王时期的教育制度有得一拼 那么 中国现在的教育思路跟西方的教育制度合群吗 几乎所有中国人都知道西方人的教育很开放很宽松 能跟西方理念相媲美的唯有中国四十年前了：取消高考不拘一格降人才 停课上山下乡将知识和现实相结合 锻炼了勇气和魄力以及实际工作能力 西方人为什么要将教育搞的那么“自由散漫”“放任”呢?他们的学生无论从家教到幼稚园乃至小、初、高都任由自己独创个性 因为西方人掌握了教育的真理：思想来源于对自然的观察、思考和感悟 新知识则来源于思想对自然的发现、探索研究 学生各有所长 韩寒所说的“全面发展等于全面颓废”这句话没错 当年牛顿坐在苹果树下被苹果砸到 引起了其“万有引力定律”的思考和研究 从而发现并创造了新的知识 如果牛顿的家人像中国教育制度一样 逼着牛顿上午学数学 下午弹钢琴 晚上练美术 那么还会有现在世人所知的牛顿吗?包括爱迪生 达尔文 比尔盖茨...等 如果这些“大家”们所处的社会教育环境跟中国一样 整天要求他们学这学那 不允许他们亲近自然 发现自然 探索自然 不允许他们个性发展 那么西方还会有如今这样伟大的文明历程吗?答案是肯定的：不会!西方的科技文明是靠与自然亲近 思考自然现象 探索自然规律 总结自然科学而来的 绝不是头悬梁锥刺股、一心只读圣贤书两耳不闻来的，如若如此 只能导致民族文化停止不前直至没落 从而使民族遭受外族先进又极具野蛮血腥的文化入侵 导致亡国悲剧
所以 中国现在不仅跟四十年前的中国教育制度脱节 并且严重的跟国际社会先进教育体制不合群 而韩寒只不过是传承了中国四十年前的教育思路 同时跟国际西方主流教育制度接轨 如此 那个叫陈晓明的教授又有什么资格说韩寒不合群呢?中国的教育制度明显矮别人一大截，中国的学者不知反思 却还恬不知耻的群攻韩寒 这就如同一群得了侏儒病的生理缺陷者 看到自己群体内突然出现一个正常身高的人 众侏儒唯恐不及对其大肆攻击 要求拥有正常身高的人也把自己双腿锯掉 变的跟其他侏儒一样高低 这样就能融入众侏儒中 跟侏儒们“合群” 侏儒们由于先天不足导致心里扭曲 生怕看到自己族群中出现正常者把自己比下去 导致自己失去地位、鲜花、异性、权利..... 中国要想真正强大必须反思、杜绝侏儒心态 找到一种合理的办法 将每个“侏儒”变得跟外族正常人一样高大强壮 小日本不就是这么做的吗 小日本相较于其他民族在身高上先天不足 如同一群侏儒 小日本遍采取喝牛奶等办法 提高自己民族身高 使现代日本人变得跟其他民族身高基本一致 不再被人嘲笑 如果小日本也像某些中国人的“侏儒”心态一样 狭隘、自私、令酷无情 对自己族群中具有身高优势的人采取打击抹杀的办法来拉动自己心里平衡 那么小日本就会自己将自己这个民族从地球上消灭 日本土地面积小却能立于世界民族强林 是有其必然原因 而中国领土、身高都远远超越日本 却总被人看不起 也是有其深刻原因 原因就在于中国人心态有“侏儒病” 在这个访谈节目中 有一位母亲说自己的孩子从小对昆虫、动物等生物感兴趣 但是 这个母亲为了孩子将来“着想” 怕孩子沉迷于生物探索中 荒废“全面发展”以至将来找不到工作饿肚子 便强制孩子磨灭个性发展 走向“全面发展”这个孩子这辈子估计是废了.... 至少他不会再拥有学习的快乐 甚至会失去活着的乐趣 更严重的是 将会使中国失去拥有达尔文的机会 从这里就可以看出应试教育以及高考对中国的负面影响极其严重!
人类所拥有的科学知识不是靠学习学来的 人类在还是猿猴时代并没有书籍 如果非要说拥有书籍 那么也是“无字天书”这本“无字天书”蕴藏在大自然中 天地为教室 自然物质和现象为课本 老师则是自己 只有人类自己勇敢无畏的在自然界发现奇妙自然现象、对其思考、勇敢的展开探索才能破译这本“无字天书”取得真经 如果沉迷于两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书 和自然脱节 和大自然等现实社会不合群 那么就无法取得文化知识上的突破 思想大于知识等于知识 而知识往往仅仅是知识代替不了思想 还是过几天或者过几年就作废的东西 古代科考状元懂得当时社会的很多知识 但是随着历史的进步 当时的知识放到现在还有用吗?把古代的新科状元放到现在 懂的科学知识连现代的一个小职员还不如 恐怕连现在街上的乞丐也强不了多少吧?
韩寒这样的人 被现在中国主流社会视为怪才 偏才 其实 奇怪的不是韩寒 是中国现在的教育制度太奇怪 偏激的也是现在的中国教育制度 强制要求每个人都全面发展 这种教育思路本身就是极端的偏激 极端的奇怪 古人尚且懂得五个指头不一样长短这个道理 近代革命中又有先驱呐喊“不拘一格降人才” 而中国现代人却忽略这种现实差别 用强硬的手段磨灭人才 毁灭人才 这更像是一种某人别有用心发起的种族毁灭阴谋 中国的教育制度应该更开放些 不妨学学四十年前的教育制度 取消高考不拘一格降人才 定不定时的全国停课 让广大师生集体走向社会 走入自然 观察、思考社会和自然现象 感悟并大胆探索真理 中国地大人多 什么都不缺 不缺思想家 科学家 政治家等人才 缺的是一个包容、开放的社会制度教育环境 高考将真正的人才拒之门外 是个体的损失 更是国家的损失 其实我也深受其害 在这里我不仅是为韩寒同学呐喊 更是为和我一样的中国大好青年呐喊!最终还是在为祖国的前途命运呐喊!只有感悟自然 探索自然 以及不拘一格降人才的教育以及用人制度 才能培养出真正的专家、教授 而两耳不闻窗外事的教育制度 只能培养出凌磨两可的砖家、叫兽 喜欢搞科学研究的孩子 不需要懂如何弹钢琴 应该让他们从小把更多精力用在自由发展探索、研究自然现象上 搞艺术的也不需要懂太多的科技研究 应该让他们从小专心探索、思考、发展艺术 现在这社会全面发展培养起来的砖家、叫兽 对真理丝毫摸不到头脑 放在重要岗位真是咬人不轻!!
应试教育下的高考，分明是对青少年的思想禁锢，更是对中华民族赤裸裸的文化大屠杀，使中国青少年只知道一味的读死书、死读书，丧失创造新知识、 新思想的源动力，培养出一群“五谷不分，四肢不勤”的废物，毛主席当年坚决反对应试教育，就是为了拯救中华民族的文化进程，使中华民族产生真正的思想家、 知识分子!而某些别有用心的人在毛主席身后，大张旗鼓、道貌岸然的搞应试教育，美其名曰:“全面发展” 我看全面发展是假，别有用心才是真，真正的目的是要在文化上禁锢中国产生真正的知识分子，搞文化大屠杀!
