前几天，在路上遇到了一个孩子小学同学的家长。
在中招考点见到过那孩子，感觉很亲切。那孩子依然很有礼貌，见面就说叔叔好。
在考点，还有一个孩子，也是孩子的小学同学，就坐在自己孩子身后，等待进入考场，他们一句话没说，就那样坐着。惊奇，孩子们自然而然的亲近竟是那么的真实而自然！难怪有家长说，小时候，孩子们的关系更单纯。
当时想，孩子们要是又能在一个学校那该多好。
和家长的谈话中知道，那孩子去一所私立高中。那所学校的晚自习上到10点。孩子作业做不完，想买台灯。家长心疼孩子熬夜，就建议孩子不要买了，身体重要。那孩子上初中时因病休过学。
没说几句话就分手了，孩子的家长得上班。谈话中，那家长还提到了上小学时孩子们经常溜冰的那个广场。说老的广场没有了，南边还有一个 新广场。那家长还记得那广场。小学毕业后，所遇到的家长，几乎没有不提起那个早已不存的广场。广场记录者孩子们无数各种各样的小故事。自己的孩子也感叹过那段时光的快乐。
等到孩子们陆续上了初中，孩子们能到广场的机会就逐渐没有了。
暑假里，高中即将开学前，遇到另外一个家长，那家长的孩子是自己孩子的好朋友，过去经常一起滑冰，上初中后，那孩子上了一所名校，离家远了，去广场滑冰就变得不那么容易了。听家长说，这个暑假里那孩子去旁边的广场滑了冰，还问我和孩子现在是不是还在去老地方滑冰。
滑冰现在似乎成了一种怀念。从和家长们的交谈中知道，不仅自己的孩子喜欢滑冰这样的运动，其他孩子也喜欢滑冰这样的运动。可是，由于择校这样的原因，孩子们不得不放弃一个爱好，不得不改变一种生活方式。有一个爱好，对孩子健康成长非常有好处；改变一种生活方式，对孩子健康成长影响非常大，远比上一个所谓好学校对孩子的影响更大。
孩子的成长是一个自然而然的过程。就近入学，就是这个过程应该顺其自然在认识上的反映。可是，由于各种原因，不少做家长的却改变了这个过程。这种改变，假借的是为了孩子的未来，而那个未来却是虚无缥缈的，比如职业等，残酷牺牲的却是孩子的当下，而这个当下却是实实在在的，比如健康等。没有了当下，哪里还有什么未来？！不少大人在孩子教育上表现出了不谦虚。
在孩子们的成长上，不少大人至少有意无意地揠助长了。说是助长，其实是阻碍成长。这种揠苗助长产生出了数不胜数的问题孩子，进一步增加了教育结果的不确定性。
无论什么教育，如果把孩子们的身体搞坏了，总不能说这样的教育是好的教育吧。德、智、体全面发展是教育的起码要求。把孩子们的身体搞坏，连起码要求都达不到了。
好学校的标准应该是能够让孩子们德智体全面发展。以此为标准，好学校有多少呢？
